Σάββατο, 30 Απριλίου 2016

Νομίζεις ότι γνωρίζεις τι κάνουν οι εκπαιδευτικοί. Σωστά; Λάθος!

Μπορεί να πήγατε στο σχολείο, κι έτσι νομίζετε ότι ξέρετε τι κάνουν οι εκπαιδευτικοί, έτσι δεν είναι; Κάνετε λάθος. Ακολουθεί ένα άρθρο της Sarah Blaine που εξηγεί τα πάντα. Η Sarah Blaine, είναι μαμά, πρώην δασκάλα, και τώρα πλήρους απασχόλησης δικηγόρος στο New Jersey που έγραψε για πρώτη φορά στο blog parentingthecore της, το παρακάτω άρθρο…

Όλοι γνωρίζουμε τι κάνουν οι εκπαιδευτικοί, έτσι δεν είναι; Άλλωστε, ήμασταν όλοι οι μαθητές. Σχεδόν ο κάθε ένας από εμάς, είμαστε προϊόν της δημόσιας εκπαίδευσης, ο καθένας μας κάθισε στα θρανία για δεκατρία χρόνια. Συναντήσαμε δεκάδες εκπαιδευτικούς. Είχαμε δασκάλους στο νηπιαγωγείο, στην πρώτη τάξη του δημοτικού, στην πέμπτη τάξη, και γυμναστές, και δασκάλους καλλιτεχνικών και καθηγητές μουσικής. Είχαμε καθηγητές φυσικούς και κοινωνιολόγους, καθηγητές αγγλικών και καθηγητές μαθηματικών. Αν ήμασταν τυχεροί, είχαμε καθηγητές που δίδασκαν Λατινικά ή καθηγητές ισπανικών, ή καθηγητές φυσικής ή ψυχολογίας. Εγώ είχα ακόμη και καθηγητή για ” Δεξιότητες Επικοινωνίας “. Είχαμε συμβούλους επαγγελματικού προσανατολισμού και διευθυντές και κάποιοι από εμάς είχαν δασκάλους ειδικής αγωγής.

Επομένως, γνωρίζουμε τους εκπαιδευτικούς. Ξέρουμε τι συμβαίνει στις τάξεις, και γνωρίζουμε τι κάνουν οι εκπαιδευτικοί. Γνωρίζουμε ποιοι είναι οι αποτελεσματικοί εκπαιδευτικοί, ξέρουμε ποιοι εκπαιδευτικοί έμειναν στη μνήμη μας, ποιοι εκπαιδευτικοί άλλαξαν τη ζωή μας, και γνωρίζουμε ποιοι εκπαιδευτικοί ήταν απαράδεκτοι. Ξέρουμε. Γνωρίζουμε ποιοι εκπαιδευτικοί άλλαξαν τη ζωή μας προς το καλύτερο. Γνωρίζουμε ποιοι εκπαιδευτικοί άλλαξαν τη ζωή μας προς το χειρότερο. Η διδασκαλία ως επάγγελμα δεν έχει κάποιο μυστήριο. Δεν έχει καμία μαγεία. Δεν έχει κανένα σεβασμό. Ήμασταν μαθητές, και ως εκ τούτου, γνωρίζουμε τους εκπαιδευτικούς. Διασύρουμε τους εκπαιδευτικούς. Επικρίνουμε τους εκπαιδευτικούς. Μπορούμε να τα κάνουμε καλύτερα από τους καθηγητές. Άλλωστε, εμείς δουλεύουμε. Αυτοί διδάσκουν.

Κάνουμε λάθος. Πρέπει να τιμάμε τους εκπαιδευτικούς. Πρέπει να σεβόμαστε τους δασκάλους. Πρέπει να ακούμε τους εκπαιδευτικούς. Πρέπει να σταματήσουμε να μειώνουμε τους εκπαιδευτικούς με αυθαίρετες μετρήσεις και τις λεγόμενες αντικειμενικές εξετάσεις. Πάνω απ ‘όλα, πρέπει να σταματήσουμε να σκεφτόμαστε ότι ξέρουμε τι σημαίνει διδασκαλία μόνο επειδή κάποτε υπήρξαμε μαθητές. Δεν ξέρουμε.

Ξόδεψα περισσότερο από ένα χρόνο για να πάρω το Master of Arts στη διδασκαλία. Μετά πέρασα δύο χρόνια διδάσκοντας σε ένα δημόσιο γυμνάσιο σε μια αγροτική περιοχή. Και έμαθα ότι τα 13 χρόνια μου ως μαθήτρια σε δημόσιο σχολείο, τα 4 χρόνια μου ως φοιτήτρια σε ένα εξαιρετικό κολέγιο, και ακόμη και η χρονιά μου ως μεταπτυχιακή φοιτήτρια στη σχολική εκπαίδευση, σε ένα από τα καλύτερα δημόσια πανεπιστήμια δεν μου έμαθαν πώς να διαχειρίζομαι μια τάξη, πώς να προσεγγίζω τους μαθητές, πώς να εμπνέω την αγάπη για μάθηση, πώς να διδάσκω. Δεκαοκτώ χρόνια ως μαθήτρια και δεν ήξερα τίποτα για τη διδασκαλία. Μόνο χρόνια εξάσκησης στην τάξη θα με έκαναν κανονική δασκάλα. Ειδικό. Κάποιος που να ξέρει πώς να εμπνέει τα παιδιά. Πώς να κάνει τη διαφορά. Πώς να διδάσκει.

Δεν έμεινα. Έφυγα. Πήγα στο σπίτι μου, και ένα χρόνο αργότερα γράφτηκα στη Νομική. Πέρασα τις δικηγορικές εξετάσεις . Άρχισα την πρακτική μου σε ένα επιβλητικό μεγάλο δικηγορικό γραφείο. Τρία χρόνια ως φοιτήτρια νομικής δεν με είχαν προετοιμάσει περισσότερο από ότι τα 18 χρόνια μου ως φοιτήτρια με είχαν προετοιμάσει να διδάξω. Αλλά ακόμη και την πρώτη μου χρονιά ως εν ενεργεία δικηγόρος, έβγαζα πέντε φορές περισσότερα από όσα έπαιρνα σαν δασκάλα. Δούλεψα σκληρά την πρώτη μου χρονιά ως δικηγόρος . Αλλά δεν δούλεψα τόσο σκληρά όσο είχα δουλέψει τη χρονιά που δίδαξα. Στην πραγματικότητα, δεν δούλεψα πιο σκληρά. Ίσως μάλιστα να δούλεψα και λίγο λιγότερο . Όμως συνέχισα να ασκούμαι. Συνέχισα να μαθαίνω.

Εννέα χρόνια μετά την αποφοίτησή μου από τη Νομική, νομίζω ότι έχω κάποια ιδέα για το πώς να στέκομαι σε μια δίκη. Δεν είμαι η τέλεια δικηγόρος . Υπάρχουν πολλά περισσότερα που θα μπορούσα να μάθω, περισσότερα που θα μπορούσα να κάνω. Να αναπτύξω καλύτερα νομικά ένστικτα με την πάροδο του χρόνου. Θα μπορούσα να ακονίσω τη στρατηγική λογική μου . Θα μπορούσα να τα κάνω όλα καλύτερα, να είμαι καλύτερη. Να μάθω καλύτερα το Νόμο . Να μάθω περισσότερες διαδικασίες . Αλλά ο νόμος είναι μια πρακτική, το δίκαιο είναι ένα επάγγελμα . Οι δικηγόροι αναμένεται να εξελίσσονται στην πορεία της σταδιοδρομίας τους . Οι δικηγόροι αποκτούν μεγαλύτερη ευθύνη, που την κερδίζουν με το χρόνο. Οι νέοι καθηγητές αναλαμβάνουν την πλήρη ευθύνη την πρώτη ημέρα που πατούν το πόδι τους στην τάξη . Οι άνθρωποι που συναντώ έξω στον κόσμο με σέβονται τώρα ως δικηγόρο, ως επαγγελματία, εν μέρει επειδή η συντριπτική πλειοψηφία τους δεν έχουν απολύτως καμία ιδέα για το τι πραγματικά κάνω.

Όλοι εσείς, πρώην μαθητές, που δεν είστε εκπαιδευτικοί ή δικηγόροι, δεν γνωρίζετε περισσότερα για τη διδασκαλία απ’ ό,τι  γνωρίζετε για τη δικηγορία . Όλοι εσείς οι πρώην μαθητές: δεν έχετε σχεδιάσει προγράμματα σπουδών, σχεδιάσει μάθημα, δεν έχετε παρακολουθήσει συνεδριάσεις του συλλόγου διδασκόντων, δεν έχετε ετοιμάσει διαγωνίσματα, βάλει βαθμούς μετά από αξιολόγηση, παρακολουθήσει τη φοίτηση των μαθητών. Δεν έχετε διδάξει μαθητές, επανεξετάζει τους στόχους και δημιουργήσει ερωτήσεις για μελέτη. Δεν έχετε βάλει σε μαθητές  εργασία για το σπίτι . Δεν γράφετε καθημερινά τους στόχους του μαθήματος στον ασπροπίνακα. Δεν έχετε γράψει ποιήματα στον ασπροπίνακα. Δεν έχετε μάθει να γράφετε ευανάγνωστα στον πίνακα, ενώ ταυτόχρονα να διασφαλίζετε ότι κανένας από τους μαθητές σας δεν θα πετάξει μια καρέκλα έξω από το παράθυρο. Δεν έχετε σχεδιάσει μαθήματα που πέτυχαν. Δεν έχετε σχεδιάσει μαθήματα που απέτυχαν. Δεν έχετε μάθει να κρατάτε τους μαθητές ήσυχους κατά τη διάρκεια του μαθήματος . …………..

Το πρόβλημα με τη διδασκαλία ως επάγγελμα είναι ότι κάθε ενήλικας πολίτης αυτής της χώρας πιστεύει ότι ξέρει τι κάνουν οι εκπαιδευτικοί . Ενώ δεν γνωρίζουν. Έτσι δίνουν … λύσεις , αναπτύσσουν πολιτική, γράφουν άρθρα, και πολιτικολογούν. Και δεν ακούν αυτούς που ξέρουν . αυτούς που μπορούν να διδάξουν. Τους δασκάλους .


Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Παρασκευή, 29 Απριλίου 2016

Γνωρίστε το Ελληνικό Σχολείο της Ουγγαρίας

Το 12 τάξιο Ελληνικό Σχολείο της Ουγγαρίας είναι ένα σχολείο που διδάσκει την ελληνική γλώσσα σε παιδιά σχολικής ηλικίας και σαν ξένη γλώσσα σε ενήλικες, ιδιαίτερα σε ανέργους οι οποίοι είναι μέλη της ελληνικής μειονότητας. Ιδρύθηκε το 1996 σαν Κυριακάτικο σχολείο και, μετά από αυτό έγινε Συμπληρωματικό Σχολείο.

Φωτό
Το Ελληνικό Σχολείο στην Ουγγαρία λειτουργεί επίσημα από το 1995 με την φροντίδα της Αυτοδιοίκησης Ελλήνων της Ουγγαρίας και τη στήριξη του Υπουργείου Παιδείας της Ελλάδας. Από το 2004 αναγνωρίσθηκε και χρηματοδοτείται και από το Υπουργείο Παιδείας της Ουγγαρίας ως 12τάξειο Συμπληρωματικό Σχολείο Ελληνικών.

Φωτό
Αποτελείται από 12 τάξεις στις οποίες φοιτούν 160 μαθητές και διδάσκουν 10 εκπαιδευτικοί (οι 3 είναι αποσπασμένοι από την Ελλάδα). Παράλληλα λειτουργεί Νηπιαγωγείο με 18 νήπια και τάξεις ενηλίκων με 98 ενήλικες.

Το σχολείο έχει το δικαίωμα να διοργανώνει τελικές σχολικές εξετάσεις και είναι επίσης εξεταστικό κέντρο για τις εξετάσεις του Πιστοποιητικού ελληνικής γλώσσας που χορηγείται από το ελληνικό κράτος.
Φωτό
Το Ελληνικό Σχολείο φιλοξενείται στο χώρο της Αυτοδιοίκησης Ελλήνων Ουγγαρίας.

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Πέμπτη, 28 Απριλίου 2016

Κλείνουν πάνω από 40 Νηπιαγωγεία στο Ν. Ηλείας!

Σύμφωνα με πληροφορίες από την Ανεξάρτητη Κίνηση Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Πύργου τα νηπιαγωγεία της Ηλείας καλούνται να ανέβουν τον δικό τους "Γολγοθά", αφού για περίπου 40 από αυτά το κουδούνι του Ιουνίου θα είναι το τελευταίο, πράγμα που οδηγεί στην περαιτέρω υποβάθμιση της υπαίθρου και των τοπικών κοινωνιών και στην ανεργία των συναδέλφων νηπιαγωγών!!!


Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Ολοήμερα Δημοτικά: αντιδράσεις, κατηγορίες

Άμεσες ήταν οι αντιδράσεις των δασκάλων που κατηγόρησαν τον κ. Φίλη ότι αντί να κάνει ενέργειες για να καλύψει τα κενά που γνωρίζει ότι υπάρχουν, εκείνος «κουτσουρεύει» το πρόγραμμα του Δημοτικού Σχολείου προκειμένου να χρειαστεί λιγότερους εκπαιδευτικούς σε κάθε περιοχή, αναφέρει δημοσίευμα του Έθνους. 

Επίσης υπογραμμίζουν ότι πολλά παιδιά θα αποκλειστούν από το ολοήμερο πρόγραμμα καθώς στην απόφαση προβλέπεται ότι πρέπει και οι δύο γονείς να είναι εργαζόμενοι.

Επίσης κατηγορούν τον κ. Φίλη ότι με αυτή την απόφαση καταργεί τα 1.336 σχολεία αναμορφωμένου προγράμματος (ΕΑΕΠ) αφού με το Ενιαίο Ολοήμερο Δημοτικό μειώνονται οι ώρες κατά 5 την εβδομάδα σε κάθε τμήμα, καταργείται η πρωινή ζώνη -άλλες 5 ώρες την εβδομάδα- και το υποχρεωτικό πρόγραμμα αρχίζει 8:10 και τελειώνει 13:15.


Από την πλευρά του ο κ. Φίλης τόνισε ότι η απόφαση πάρθηκε ώστε να γίνει πράξη η συνταγματική δέσμευση για παροχή ίσων ευκαιριών στην εκπαίδευση για όλους τους μαθητές της ίδιας βαθμίδας.

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Τρίτη, 26 Απριλίου 2016

Η Υπουργική Απόφαση με το νέο Πρόγραμμα του Δημοτικού Σχολείου

Τα ΕΑΕΠ φεύγουν τα Ενιαίου Τύπου Ολοήµερα ∆ηµοτικά Σχολεία έρχονται. Η Υπουργική Απόφαση του κ. Φίλη:

Καθορίζουµε Ενιαίο Τύπο Ολοήµερου ∆ηµοτικού Σχολείου σε όλα τα δηµοτικά σχολεία της χώρας µε λειτουργικότητα από 4/θέσια και άνω και αναµορφώνουµε το διδακτικό ωράριο και ωρολόγιο πρόγραµµά τους το οποίο θα
εφαρµοστεί από το σχολικό έτος 2016-2017 ως εξής:



2. Κατανοµή του χρόνου ανά διδακτικό αντικείµενο στα 6/θεσια και άνω δηµοτικά σχολεία

Όλη η Απόφαση ΕΔΩ

Αναρτήθηκε από:  ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Ζωγραφίζοντας τον Παράδεισο

Η Akiane Kramarik ήταν μόλις 4 ετών όταν είδε το πρώτο της όραμα. Από τότε άρχισε να ζωγραφίζει με μεγάλη ακρίβεια αυτά που έβλεπε. Δεν ξέρω αν βλέπει στ' αλήθεια τον Χριστό και τη ζωή στους ουρανούς, ξέρω πάντως, παρατηρώντας τους πίνακες ζωγραφικής της, ότι από πολύ μικρή ηλικία έχει ένα καταπληκτικό ταλέντο!

Ζωγράφισε αυτόν τον πίνακα στα οχτώ της!

Η Akiane Kramarik γεννήθηκε στις 9 Ιουλίου 1994, στο Mount Morris του Illinois, από Λιθουανή μητέρα και Αμερικανό πατέρα. Οι γονείς της ήταν άθεοι εκείνη την εποχή, μέχρι που η μικρή άρχισε να ισχυρίζεται ότι βλέπει οράματα με τον Θεό και να τα ζωγραφίζει κιόλας!
 
Στα πέντε της!
Η Akiane Kramarik άρχισε να σκιτσάρει και να γράφει ποιήματα στην ηλικία των τεσσάρων και μέχρι την ηλικία των επτά είχε εξελίξει την τεχνική της σε πολύ μεγάλο βαθμό. Σύμφωνα με την ίδια, η τέχνη της είναι εμπνευσμένη από τα οράματα της και την προσωπική της σχέση με το Θεό. Η νεαρή σήμερα κοπέλα ισχυρίζεται ότι είναι αυτοδίδακτη ζωγράφος και ότι ο ο Θεός της έδωσε τα οράματα από τα οποία εμπνέεται και τις ικανότητες για να δημιουργήσει αυτά τα φοβερά έργα τέχνης. «Ο Θεός είναι ο δάσκαλός μου.», δηλώνει.
Στα εφτά της!
Η πρώτη ολοκληρωμένη αυτοπροσωπογραφία της πωλήθηκε για $ 10.000. Σήμερα η 18χρονη κοπέλα ένα μεγάλο μέρος των χρημάτων που εισπράττει από τις πωλήσεις των έργων της το προσφέρει σε φιλανθρωπίες.
Στα έντεκα!


Δείτε στην ιστοσελίδα της όλους τους πίνακές της ταξινομημένους κατά χρόνο ηλικίας και θαυμάστε το μεγάλο ταλέντο της!
Στα εννιά της!

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Γνωρίστε το πιο πολύχρωμο σχολείο της Αθήνας

Εξωτερικά μοιάζει ένα συνηθισμένο σχολείο της Αθήνας- από αυτά που χωμένα στον πυκνό αστικό ιστό, με μικρούς προαύλιους χώρους πρώτα αφήνουν την εντύπωση πολυκατοικίας και μετά, αν πλησιάσεις, σχολικού συγκροτήματος. Όμως, οι ήχοι από τα παιχνίδια και τα γέλια των παιδιών σε οδηγούν εκεί, όπως σε κάθε σχολείο. Πίσω από τα κάγκελα ένα πολύχρωμο «σμήνος» παιδιών σαν να τιτιβίζει, τρέχουν πάνω κάτω σαν με φτερά στα πόδια τους- παιδιά με καταγωγή από διάφορες χώρες της Αφρικής, παιδιά προσφύγων από τη Συρία, κορίτσια κι αγόρια από τις αραβικές χώρες του Μαγκρέμπ (βόρεια Αφρική), το Πακιστάν, το Μπαγκλαντές, την ανατολική Ευρώπη, συνθέτουν τον μαθητικό πληθυσμό του. "Σκοπός  μας είναι να εντάξουμε αυτά τα παιδιά (και τους γονείς τους), να τα κάνουμε να αισθανθούν όπως ο Γιαννάκης Αντετοκούνμπο που νιώθει την ελληνική και δική του σημαία", λένε οι εκπαιδευτικοί του. Πρόκειται για το Διαπολιτισμικό Δημοτικό Αλσούπολης. Διαβάστε το καταπληκτικό άρθρο του Αλέξη Γαγλία. 


Δυο κοριτσάκια από την Αφρική, με τα μαλλιά τους κοτσιδάκια, ενώ οι συμμαθητές τους ξεχύνονται από τις τάξεις στο άκουσμα του κουδουνιού, με περιεργάζονται διερευνητικά- ένας άγνωστος «μεγάλος» σε ένα παγκάκι της αυλής τους να σημειώνει σε ένα τετράδιο σαν σχολικό. Θα απορούσα κι εγώ. Γύρω μας τα άλλα παιδιά μου φέρνουν θύμησες των δικών μου παιδικών χρόνων σε ένα συνηθισμένο δημοτικό σχολείο της δεκαετίας του ’80, αποκλειστικά γηγενών Ελληνόπαιδων- τα παιδιά είναι παντού κι ανέκαθεν ίδια, σαν η πιο διαχρονική αξία της ανθρωπότητας, το τμήμα του ανθρώπινου πληθυσμού που ακόμα συγκρατεί μια φυσική αυθεντικότητα, ακατέργαστη από συγκυρίες και εποχές.

Ο μόνος τρόπος να περιγραφεί η ατμόσφαιρα του Διαπολιτισμικού Δημοτικού Αλσούπολης (Νέας Ιωνίας) επαρκώς είναι να θυμηθεί ο καθένας το δικό του σχολείο, τα δικά του χρόνια στο θρανίο και την αυλή. Αν κάτι αξίζει να σημειώσω είναι πως τα παιδιά δεν έκαναν παρέα ανά εθνικότητα αλλά ανά τμήμα ή τάξη- όπως σε κάθε συνηθισμένο σχολείο συμβαίνει. Ναι, όταν μια τάξη λειτουργεί αρμονικά σαν παρέα που μαθαίνει από κοινού, η ενοποιητική της δύναμη υπερβαίνει φραγμούς των «μεγάλων»- εθνικότητες, θρησκείες ή χρώματα. Οι δυο κοπελίτσες ρωτούν τη δασκάλα τους ποιος είμαι. «Δημοσιογράφος είναι, κάνει ρεπορτάζ για το σχολείο μας», τους λέει. “I told you”, ακούω αμέσως την μία να λέει στην φίλη της. Τα παιδιά, όταν τυχαίνει να είναι με κάποιον συμμαθητή τους της ίδιας εθνικότητας, μιλάνε στη μητρική τους γλώσσα- και στο σπίτι τους αυτή μιλάνε με τους γονείς τους. Όμως, η κοινή γλώσσα όλων στο σχολείο είναι τα ελληνικά.

Η κυρία Μαρία Τσάμη είναι διευθύντρια του σχολείου- καθηγήτρια Αγγλικών και κάτοχος διδακτορικού διπλώματος, εργάζεται εκεί από το 1992.

«Στο σχολείο μας φοιτούν από παιδιά προσφύγων που ήρθαν από τη Συρία λίγους μήνες πριν και, φυσικά, δεν ήξεραν λέξη στα ελληνικά, μέχρι παιδιά Αφρικανών μεταναστών, που τα ίδια γεννήθηκαν στην Ελλάδα, άρα μιλάνε τη γλώσσα».

Αναγκαστικά λοιπόν οι τάξεις είναι τριών και τεσσάρων “ταχυτήτων” και η μαθησιακή διαδικασία προσαρμόζεται σε επιμέρους ομάδες παιδιών, ή ακόμα και εξατομικεύεται, ειδικά στους νεοφερμένους μαθητές. Για να είναι αυτό το εξαρχής πολύπλοκο εκπαιδευτικό σχήμα λειτουργικό πρέπει τα τμήματα να είναι ολιγομελή- και όντως δεν ξεπερνούν τους 15 μαθητές.

«Το μάθημα γίνεται στα ελληνικά, προσαρμοσμένο και με τη βοήθεια και άλλης γλώσσας όταν υπάρχει επικοινωνιακό αδιέξοδο. Όμως η επικοινωνία κτίζεται στα ελληνικά γιατί είναι η γλώσσα που τα παιδιά δεν τη μαθαίνουν απλώς, αλλά τη ζούνε - στο διάλειμμα, στις εξωσχολικές δραστηριότητες, στην

Γνωρίστε το αυτοδιαχειριζόμενο σχολείο St-Nazaire

Το Πειραματικό Δημόσιο Λύκειο Saint-Nazaire είναι πολύ μακριά από την εικόνα που έχουμε εμείς για τα Λύκεια. Και για να σας δώσω να καταλάβετε περί τίνος πρόκειται θα σας πω τι δεν έχει αυτό το σχολείο: δεν έχει διευθυντή, δεν έχει επιβλέποντες, δεν έχει γραμματεία, ούτε υπαλλήλους καθαριότητας και φυσικά ούτε υπαλλήλους για την κουζίνα ή τη βιβλιοθήκη. Αυτό που έχει είναι ότι λειτουργεί εξ’ ολοκλήρου βασιζόμενο στις αρχές της αυτοδιαχείρισης!  ΟΛΑ τα μέλη του Λυκείου αυτού αυτοοργανώνονται για να καλύψουν οποιαδήποτε ανάγκη προκύψει.



Το Σαιν Ναζαίρ είναι μία πόλη λιμάνι στις εκβολές του Λίγηρα στον Ατλαντικό Ωκεανό. Το λιμάνι του Σαιν Ναζαίρ είναι το τέταρτo μεγαλύτερο της χώρας, καθώς και το μεγαλύτερο στον Ατλαντικό.  Εδώ βρίσκεται το Πειραματικό Λύκειο Saint-Nazaire, ένα δημόσιο σχολείο που προσφέρει μια εναλλακτική παιδαγωγική με βάση τη συνδιαχείριση μεταξύ των μαθητών και των μελών της εκπαιδευτικής ομάδας. Βασίζεται αποκλειστικά στη συνδιαχείριση, δηλαδή, οι δύο κοινότητες που απαρτίζουν το Σχολείο (εκπαιδευτική ομάδα και μαθητές) συνεργάζονται  σε όλα τα επίπεδα για τη σωστή λειτουργία του.

Σχετικά με τη διοίκηση και λειτουργία του Λυκείου, οι αποφάσεις λαμβάνονται από  το Σχολικό Συμβούλιο , που είναι το ανώτατο όργανο διοίκησης του σχολείου και αποτελείται από 2 Μέλη της Ομάδας των Εκπαιδευτικών, που είναι συνολικά 19, και 6 μαθητές που εκπροσωπούν το μαθητικό κόσμο κατά τη διάρκεια μιας περιόδου (περίπου 7 εβδομάδες). Ολόκληρη η κοινότητα και ιδιαίτερα το Σχολικό Συμβούλιο, είναι υπεύθυνο για την εφαρμογή των αποφάσεών του. 

Ο κάθε σπουδαστής του σχολείου, αφού αποφασίσει την κατάρτιση που χρειάζεται, «κατασκευάζει» τη δική του εκπαίδευση, μέσα από την επιλογή των εργαστηρίων και δραστηριοτήτων που επιλέγει. Το Λύκειο προσφέρει τα εξής μαθησιακά αντικείμενα: οπτικοακουστικό κινηματογράφο, θέατρο, μαθηματικά, γλώσσες, χορό, βιοεπιστήμες, πολιτικές επιστήμες, μουσική και εικαστικές τέχνες.

Οι δραστηριότητες, τα εργαστήρια και τα μαθήματα προτείνονται από τη διδακτική ομάδα και τους μαθητές και το πρόγραμμα συνδιαμορφώνεται. . Όποιες και αν είναι οι προτεινόμενες δραστηριότητες, η εργασία γίνεται συλλογικά με επίκεντρο τη συνεργασία, την αμοιβαία συνδρομή, την ισότητα και τη δικαιοσύνη.

 Δεν υπάρχει προσωπικό κουζίνας, καθαριότητας ή διοικητικό: ομάδες μαθητών-καθηγητών αναλαμβάνουν με τη σειρά τη φροντίδα του μαγειρέματος , της καθαριότητας, της γραμματείας, της καφετέριας , της βιβλιοθήκης κλπ.

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ


Δευτέρα, 25 Απριλίου 2016

Ανακαλύφτηκε αρχαιοελληνικό ψηφιδωτό στην Τουρκία με το μήνυμα: «Να είστε χαρούμενοι, απολαύστε τη ζωή σας»

Το αρχαιοελληνικό ψηφιδωτό απεικονίζει ένα σκελετό, μία κανάτα με κρασί και ψωμί ενώ αναγράφεται η λέξη «ευφρόσυνος»!




Το ψηφιδωτό ανασκάφηκε στην επαρχία Χατάι στα τουρκο-συριακά σύνορα, δείχνει έναν σκελετό ξαπλωμένο με μια κανάτα κρασί και ψωμί και συνοδεύεται από  Αρχαίο Ελληνικό κείμενο που εξηγείται ως εξής: «Να είστε χαρούμενοι, απολαύστε τη ζωή σας".  

Σύμφωνα με την αρχαιολόγο Demet Kara από το Αρχαιολογικό Μουσείο του Χατάι, που ασχολήθηκε με την ανασκαφή, το ψηφιδωτό είναι ένα τεχνούργημα από την αρχαία ελληνική-ρωμαϊκή πόλη της Αντιόχειας.

Η αρχαία πόλη της Αντιόχειας ιδρύθηκε το 3ο αιώνα π.Χ. και λέγεται ότι είναι το πρώτο μέρος όπου οι οπαδοί του Ιησού αναφέρονται ως Χριστιανοί.

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Μαθητές της Β' τάξης του 3ου Δημοτικού στην Γιορτή βιβλίου


Το 3ο Δημοτικό Σχολείο Πατρών συμμετείχε στις εκπαιδευτικές δράσεις του Πολύεδρου, στην Αχάια Κλάους, με ένα παραμύθι που έγραψαν και εικονογράφησαν οι μαθητές της Β΄τάξης ύστερα από την επίσκεψή τους στο Πολύεδρο με σκοπό να γνωρίσουν έναν συγγραφέα, τον Μάνο Κοντολέων.






Ευχαριστίες στην συνάδελφο κ. Σ. Λ.

Αναρτήθηκε από ΓΙΑΝ. ΠΑΝ.

Κυριακή, 24 Απριλίου 2016

Αμερικανοί μαθητές ανεβάζουν παραστάσεις εμπνευσμένες από την Ελληνική Μυθολογία

Οι δάσκαλοι ενός σχολείου στο Κεντάκι πιστεύουν ότι η ενασχόληση των μαθητών με την Ελληνική Μυθολογία, που είναι άλλωστε υποχρεωτικό μάθημα στο αναλυτικό τους πρόγραμμα, τους προσφέρει ξεχωριστές αναμνήσεις που πρέπει να τις έχουν όλα τα παιδιά. Γι’ αυτό δείτε τι κάνουν…..

Όλο τον Απρίλιο οι μαθητές και οι μαθήτριες της Τετάρτης τάξης του Δημοτικού Σχολείου στην πόλη Χότζενβιλ του Κεντάκι, παρουσιάζουν θεατρικές παραστάσεις βασισμένες στην Ελληνική Μυθολογία.

Η πρωτοβουλία αυτή των δασκάλων του σχολείου όχι μόνο παρέχει μία μοναδική ευκαιρία στα παιδιά να μάθουν την Ελληνική Μυθολογία, η οποία είναι υποχρεωτικό μάθημα στο αναλυτικό τους πρόγραμμα, αλλά συγχρόνως τους δίνει τη δυνατότητα να αποκτήσουν δεξιότητες θεατρικής αγωγής και να έχουν ξεχωριστές αναμνήσεις.

«Στο Δημοτικό Σχολείο όλοι πρέπει να συμμετέχουν σε κάποια παράσταση» δήλωσε δασκάλα της μουσικής Κάθι Μίλμπι και συμπλήρωσε; «είναι καλή ανάμνηση που πρέπει να την έχουν όλοι».

Η κ. Μίλμπι, η ειδικός της βιβλιοθήκης Σάρον Μπάτλερ, η καθηγήτρια τέχνης Κάρα Χολτ και ο καθηγητής φυσικής αγωγής Ντριου Σίμψον, εργάσθηκαν από κοινού για τη δημιουργία ενός προγράμματος στο οποίο να μπορούσαν να συμμετάσχουν όλα τα παιδιά, ενώ συμμετείχαν οι δάσκαλοι τέχνης και ανθρωπιστικών μαθημάτων και όλοι οι εκπαιδευτικοί της Τέταρτης τάξης.
  
Τα θεατρικά σκετς που παρουσιάστηκαν ήταν ένα θέατρο σκιών από την Ελληνική Μυθολογία και οι  ιστορίες του Αχιλλέα, του Άτλαντα, της Πανδώρας, του Δούρειου Ίππου και του Ηρακλή. Όλοι οι μαθητές και μαθήτριες της Τέταρτης τάξης, οι οποίοι ανέρχονται σε ενενήντα συνολικά, πήραν μέρος στα σκετς. Οι εκπαιδευτικοί, αφού συζήτησαν με τους μαθητές για τους διάφορους μύθους, τους προετοίμασαν για την εκτέλεση των θεατρικών ανάλογα με την ειδίκευσή τους. Το όλο πρόγραμμα είχε μεγάλη επιτυχία. 

Πηγή
Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

36ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΟ ΦΑΡΑΓΓΙ ΤΟΥ ΒΟΥΡΑΪΚΟΥ - 8 ΜΑΪΟΥ 2016 - ΕΤΟΙΜΑΣΤΕΙΤΕ

Ο Σύλλογος Ορειβασίας - Χιονοδρομίας - Αναρρίχησης - Προστασίας περιβάλλοντος Καλαβρύτων από το 1980, και κάθε χρόνο, τη 2η Κυριακή του Μαΐου οργανώνει το Πανελλήνιο Πέρασμα στο φαράγγι του Βουραϊκού. Πρόκειται  για μια διαδρομή απαράμιλλης ομορφιάς, μέρος του διεθνούς μονοπατιού Ε4.


Η κατάβαση στο φαράγγι γίνεται από τις γραμμές του Οδοντωτού ξεκινώντας από τα Καλάβρυτα και με τελικό προορισμό το Διακοπτό συνολικής απόστασης 22 χλμ.
Εναλλακτικά μπορείτε να ξεκινήσετε και από τη Ζαχλωρού, στην οποία φτάνετε με το αυτοκίνητό σας, ή με τον Οδοντωτό, και να περπατήσετε μόνο τα 10 χλμ μέχρι τη στάση Νιάματα. Ο οδοντωτός εκείνη την ημέρα πραγματοποιεί όλα τα δρομολόγια κανονικά σε χαμηλές ταχύτητες και σταματάει σε όλους τους ενδιάμεσους σταθμούς ώστε να εξυπηρετεί τους πεζοπόρους.

Το πρόγραμμα έχει ως εξής:

Δίνουμε ραντεβού την Κυριακή 8/5 το πρωί στις 7:30 στο σταθμό του Οδοντωτού στα Καλάβρυτα, για να ξεκινήσουμε με προορισμό τον πρώτο μας σταθμό στη Ζαχλωρού. Αν πάλι θέλετε να ξεκινήσετε αργότερα ή από τη Ζαχλωρού, ώστε να διανύσετε μικρότερη απόσταση, μην διστάσετε νομίζοντας ότι θα είστε μόνοι σας!
Οι ομάδες και οι παρέες που ξεκινούν ανά διαστήματα είναι πολλές οπότε… ακολουθήστε τους!

Δεν χρειάζεται να είστε σε κάποια ιδιαίτερη φυσική κατάσταση, αρκεί η διάθεση για περπάτημα. Δεν υπάρχει ηλικιακός περιορισμός για να συμμετάσχετε, η διαδρομή είναι απλή και μπορούν να την ακολουθήσουν όλοι.
Η δήλωση συμμετοχής είναι ΔΩΡΕΑΝ.

Κατά μήκος του φαραγγιού θα βρείτε εθελοντές της Ελληνικής Ομάδας Διάσωσης οι οποίοι φροντίζουν για την ομαλή διεξαγωγή και θα είναι εκεί για οτιδήποτε χρειαστείτε.

Πληροφορίες - Κρατήσεις θέσεων - Δρομολόγια
Δημοτική Κοινότητα Διακοπτού: κα Όλγα Κοροσιέτη, τηλ. 26913-60700
Δρομολόγια λεωφορείων: 06.45 - 08.15 - 09.45
Τιμή εισιτηρίου: 3,00 ευρώ το άτομο, που καταβάλλεται στον οδηγό.

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Τρεις Έλληνες κέρδισαν βραβείο Πούλιτζερ!

Τρεις Έλληνες φωτογράφοι του Reuters, o Γιάννης Μπεχράκης, ο Άλκης Κωνσταντινίδης και ο Αλέξανδρος Αβραμίδης τιμήθηκαν με το βραβείο Πούλιτζερ φωτορεπορτάζ για την κάλυψη της προσφυγικής κρίσης.


Η ομάδα των Ελλήνων φωτορεπόρτερ του Reuters μοιράσθηκε το βραβείο με τη φωτογραφική ομάδα των New York Times για την κάλυψη της προσφυγικής κρίσης. Η επιτροπή των βραβείων Πούλιτζερ απένειμε τα βραβεία σε αίθουσα του Πανεπιστημίου Κολούμπια της Νέας Υόρκης, σε επετειακή τελετή, που σηματοδότησε τα 100 χρόνια του θεσμού.

Η βράβευση των φωτορεπόρτερ που κάλυψαν την προσφυγική κρίση στα παράλια της Μεσογείου, με επικεφαλής τον Γιάννη Μπεχράκη, έφεραν στο προσκήνιο της τελετής το δράμα των προσφύγων από τη Μέση Ανατολή και τους κινδύνους που αυτοί αντιμετωπίζουν για να προσεγγίσουν τα σύνορα της Ευρώπης.

Σειρά εικόνων της ομάδας του Reuters εμφανίζει πρόσφυγες σε ασφυκτικά γεμάτα πλοιάρια και τις πρώτες τους στιγμές μετά την αποβίβασή τους, στα παράλια ελληνικών νησιών.


Άλλες φωτογραφίες έδειχναν οικογένειες να τρέχουν σε ρηχά νερά, να παλεύουν να κρατήσουν τα παιδιά τους στην επιφάνεια ή να καταρρέουν στην άμμο, εξαντλημένοι από το επικίνδυνο πέρασμα. Ιδιαίτερη αίσθηση προκάλεσαν οι εικόνες στις οποίες εμφανίζονται πρόσφυγες σε σχεδίες στα ανοικτά, την ώρα που κρουαζιερόπλοια πλέουν μεσοπέλαγα, φαινομενικά αδιάφορα στο προσφυγικό δράμα.

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Σάββατο, 23 Απριλίου 2016

Let’s do it Greece 2016 στο 60ο Δημοτικό Σχολείο Πάτρας

Υλοποιήθηκε κατά την εβδομάδα 11 έως 15 Απριλίου 2016 στο σχολείο μας  το πρόγραμμα «Σχολική Εβδομάδα εθελοντισμού Lets do it Greece 2016» με σκοπό την εφαρμογή των αρχών και επιδιώξεων της εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη στα σχολεία.



Τις δράσεις συντόνισαν ο Δ/ντής του σχολείου, κ. Γιάννης Αντωνίου και η Υποδιευθύντρια, κ. Δήμητρα Μυλωνάκη και συμμετείχαν σε αυτές όλες οι τάξεις του σχολείου αναλαμβάνοντας η καθεμία συγκεκριμένες δραστηριότητες. 

Πιο συγκεκριμένα στα πλαίσια του προγράμματος:

  • Κλαδεύτηκαν τα δέντρα του σχολείου από συνεργείο του Δήμου Πατρέων, καθώς ήταν για χρόνια απεριποίητα.
  • Επισκευάστηκε η στέγη του σχολείου από εξειδικευμένο συνεργείο του Δήμου Πατρέων, καθώς είχαν φύγει κομμάτια της με αποτέλεσμα να μπαίνουν νερά στο κτίριο.
  • Οι μαθητές της Ε΄ και της Στ΄ τάξης έσκαψαν το χώμα και φύτεψαν πάνω από 40 λιγούστρα σε μια προσπάθεια να δημιουργηθεί πράσινος φράχτης κατά μήκος της μάντρας του σχολείου. Επίσης φύτεψαν στο περιβόλι 3 μουριές και 3 ακακίες και στα παρτέρια  περίπου 30 εποχικά λουλούδια και αρωματικά φυτά.
  • Οι Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεις αφιέρωσαν χρόνο για τον καθαρισμό του σχολείου.
  • Οι μαθητές της Δ΄ τάξης ζωγράφισαν επιδαπέδια παιχνίδια στην αυλή του σχολείου με πολύ μεγάλη επιτυχία.
  • Οι μαθητές της Ε΄ τάξης χρωμάτισαν τα παγκάκια του προαυλίου με ζωηρά χαρούμενα χρώματα.
  • Τέλος η κ. Μυλωνάκη κατασκεύασε από ανακυκλώσιμα υλικά ένα πηγάδι με το οποίο στολίσαμε το μεγάλο παρτέρι της αυλής.

 Μάθετε περισσότερα και δείτε όλες τις εργασίες ΕΔΩ.

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Δευτέρα, 18 Απριλίου 2016

Αυγοθήκη - λουλούδι



Η βάση του λουλουδιού είναι από χαρτόνι (ή το ρολό από χαρτί τουαλέτας) και τα άνθη από χαρτόνι ελαστικό. 

Πηγή

Αναρτήθηκε από ΓΙΑΝ. ΠΑΝ.