Τετάρτη, 10 Φεβρουαρίου 2016

Δ/ντής Εκπ/σης διδάσκει και σε σχολείο!!!!!!!!

Αυτό που κάνει ο καινούριος Διευθυντής Πρωτοβάθμιας Εκπ/σης Λάρισας κ. Σωτήρης Βούλγαρης πρώτη φορά το ακούμε και μάλλον τελευταία. Όταν διαβάσαμε την είδηση τρίβαμε τα μάτια μας. Ποτέ δεν έχει ξαναγίνει κάτι τέτοιο! Ο κ. Βούλγαρης προσπαθώντας να καλύψει κενά δασκάλων γύρισε στη σχολική τάξη εκτελώντας εκτός από τα διοικητικά του καθήκοντα και υπηρεσία 21 ωρών διδασκαλίας στο Δημοτικό Σχολείο Λιβαδίου Ελασσόνας! Παρατηρούμε ότι ο καινούριος Δ/ντής έχει πολύ φιλότιμο... Τα σέβη μας! 

Λίγες μέρες αφότου ανέλαβε τα νέα του καθήκοντα, δεν πρόλαβε να καθίσει στην καρέκλα του διευθυντή και βρέθηκε μπροστά σε σκοπέλους, με τα κενά δασκάλων σε σχολεία της αρμοδιότητάς του να αυξάνονται ραγδαία, εξαιτίας αδειών ασθενείας που ζητούν εκπαιδευτικοί, δηλώνοντας προβλήματα υγείας που είτε αφορούν γρίπη, είτε ατυχήματα κ.α.

Μαθητές μένουν χωρίς δασκάλους και τα αιτήματα για την κάλυψη των κενών στις σχολικές τάξεις, έρχονται το ένα μετά το άλλο, με αποτέλεσμα ο κ. Βούλγαρης, στην προσπάθειά του να βρει τρόπους να τα καλύψει και εξαντλώντας όλα τα περιθώρια, να καταλήξει να ξαναγυρίσει σε σχολική τάξη και να διδάξει.

Άμεση ανάγκη υπήρχε στο Δημοτικό Σχολείο Λιβαδίου και συγκεκριμένα στην πέμπτη τάξη, όπου αναπληρώτρια εκπαιδευτικός, πριν καλά –καλά προλάβει να διδάξει σε αυτή, ζήτησε άδεια λόγω επαπειλούμενης εγκυμοσύνης.

Οι γονείς πίεζαν να βρεθεί γρήγορα εκπαιδευτικός για τα παιδιά τους, καθώς επί μήνες δεν έκαναν μάθημα.

Ο κ. Βούλγαρης, αποκλείοντας το ενδεχόμενο το υπουργείο Παιδείας να προχωρήσει σε προσλήψεις κι άλλων αναπληρωτών, έγινε ο ίδιος εθελοντικά δάσκαλος στο Λιβάδι, μέχρις ότου καταφέρει να βρει κάποιον άλλο εκπαιδευτικό, όπως δήλωσε ο ίδιος, είτε κάποιον που θα επιστρέψει από άδεια, είτε που δεν θα συμπληρώνει σε ολοήμερο σχολείο το ωράριό του κ.ο.κ.

Στο πλαίσιο της προσπάθειας να καλύψει κενά με το υπάρχον διδακτικό προσωπικό, κάθε μέρα, μετά το μάθημα στο Λιβάδι, επιστρέφει για να επιτελέσει τα διοικητικά του καθήκοντα στο γραφείο του διευθυντή της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Λάρισας, όπου μεταξύ άλλων, μελετά αναλυτικά κάθε περίπτωση εκπαιδευτικού (συμπλήρωση ωραρίου, άδειες κ.α.) που θα μπορούσε να δώσει λύση, ακόμη και να «μοιραστεί» σε δύο σχολεία.


Μέχρι τότε, ο ίδιος θα πηγαινοέρχεται στο Λιβάδι, προσπαθώντας να διαχειριστεί μια κατάσταση, που όπως φαίνεται τελειωμό δεν θα έχει, αφού υπάρχουν κι άλλες σχολικές τάξεις που περιμένουν τον δάσκαλό τους, εκτός και αν αποφασίσει να πάει παντού.

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Τρίτη, 9 Φεβρουαρίου 2016

Το δικό μας νησί είναι ο Αχελώος

Σ’ αυτόν τον τόπο, η φύση έχει μεγαλουργήσει. Και δεν είναι λίγες οι περιπτώσεις που νέοι επιστρέφουν στις ρίζες τους. Στην κοιλάδα του Αχελώου υπάρχει όρεξη για την ζωή.

Η κοιλάδα του Αχελώου είναι πάντα όμορφη, όποια στιγμή της ημέρας, όποια ημέρα του χρόνου κι αν αφήσεις το βλέμμα σου να αγκαλιάσει τα χρώματά της. Τα απομεινάρια της θρυλικής πετρογέφυρας Κοράκου τα πέτρινα γιοφύρια του Πετρωτού, του Αυλακίου, της Τέμπλας, του Μανώλη, τα αρχαία Κάστρα στο Περδικάκι και τα Βρουβιανά προκαλούν τον θαυμασμό του επισκέπτη. Το ίδιο και η Ιερά Μονή Σέλτσου στις Πηγές, το Μοναστήρι της Παναγίας Μποτσιώτισας στη Μεγαλόχαρη, η Ιερά Μονή Μεταμόρφωσης στα Βραγκιανά.


Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Η δασκάλα που πάει στη δουλειά της με ανσασέρ!

Πώς θα σας φαινόταν εάν μένατε και διδάσκατε σε μία πόλη που όλοι οι κάτοικοι μένουν στο ίδιο κτίριο; Και πώς θα σας φαινόταν εάν παίρνατε το ανσασέρ και όχι το αυτοκίνητο για να πάτε στο σχολείο; Περίεργο; Και όμως αυτό συμβαίνει στην Έρικα Τόμπσον, δασκάλα του δημοτικού σχολείου του Whittier στην Αλάσκα.

Το Whittier είναι μια πολύ παράξενη πόλη. Όλοι οι κάτοικοί του ζουν και εργάζονται σε ένα κτίριο, και η ίδια η πόλη είναι προσβάσιμη μόνο από τη θάλασσα και ένα τούνελ μήκους ενός μιλίου και αυτό σε συγκεκριμένες ώρες.
Το κτίριο στο οποίο μένουν είναι ένα τεράστιο 14όροφο οικοδόμημα που χτίστηκε το 1953 ως καταφύγιο από τον αμερικανικό στρατό. Το 1964 έγινε ένας μεγάλος σεισμός στην περιοχή που ξεσήκωσε τσουνάμι και κατέστρεψε το χωριό. Εκτός από αυτό το κτίριο όπου και κατέφυγαν από τότε οι κάτοικοι.

Μέσα στο κτίριο υπάρχουν τα πάντα: σχολείο, ταχυδρομείο, παντοπωλείο, δημαρχείο, νοσοκομείο, αστυνομικό τμήμα, βιντεάδικο, εκκλησία. Όπως αφηγείται η Έρικα Τόμπσον στο παρακάτω πολύ ενδιαφέρον βίντεο, ο κάθε κάτοικος μπορεί να πάει όπου θέλει φορώντας απλώς τις παντόφλες του! Παρακολουθήστε την καθώς περιγράφει τη ζωή της σ' αυτό το πολύ παράξενο χωριό, που αριθμεί 220 κατοίκους. 


Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Ο χρυσός αιώνας της τέχνης

Ιστορία Δ΄ δημοτικού


Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Δευτέρα, 8 Φεβρουαρίου 2016

Ο Πατρινός που έχει βάλει 2 φορές υποψηφιότητα για δήμαρχος στη Χονολουλού

Ονομάζεται Πάνος Πρεβεδούρος, γεννήθηκε και μεγάλωσε στην Πάτρα, σπούδασε στο ΑΠΘ και έχει θέσει δυο φορές υποψηφιότητα για δήμαρχος της Χονολουλού!


Αφού σπούδασε Τοπογράφος Μηχανικός στο ΑΠΘ συνέχισε τις σπουδές του, μέχρι σε διδακτορικό επίπεδο στο Ιλινόις. Και το 1990 πήγε στη Χαβάη ως επίκουρος καθηγητής στο τμήμα πολιτικών επιστημών του πανεπιστημίου της Μανόα. Έκτοτε δεν ξαναέφυγε από εκεί. Έγινε τακτικός καθηγητής, διευθυντής μεταπτυχιακών προγραμμάτων και ειδήμων σε ότι αφορά συγκοινωνιακά θέματα της πολιτείας της Χαβάης.

Ως μηχανικός συγκοινωνιολόγος ο κ. Πρεβεδούρος βοήθησε όχι μόνο το υπουργείο Μεταφορών της Χαβάης αλλά και στην κατασκευή της Αττικής Οδού!


O 55χρονος Πατρινός έχει θέσει υποψηφιότητα δύο φορές και για δήμαρχος στη Χονολουλού χωρίς όμως επιτυχία. Το 2008 έλαβε 17,2% ενώ το 2010 ήρθε τρίτος κερδίζοντας το 18,5% των ψήφων. Και αν και δεν κατάφερε να εκλεγεί δήμαρχος κατάφερε να κάνει τη... διαφορά αφού δεν είναι λίγα τα τοπικά μέσα που τον κατατάσσουν στις σημαντικότερες προσωπικότητες της Χαβάη.


Είναι χαρακτηριστικό ότι το 2003 το Hawaii Reporter τον είχε κατατάξει στη λίστα με τα «50 άτομα που πρωταγωνίστησαν στη Χαβάη», το 2008 η Honolulu Star-Bulletin στους «10 ανθρώπους που έκαναν τη διαφορά στη Χαβάη» και το 2009 η Hawaii Reporter στους «7 σούπερ ήρωες της Χαβάης».

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ 

Κυριακή, 7 Φεβρουαρίου 2016

Εύκολες μάσκες


Φωτό

Φωτό

Φωτό
Φωτό
Φωτό
Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Στα σχολεία όπου τα παιδιά δεν έχουν φύλο

Πώς θα σας φαινόταν αν το παιδί σας στο σχολείο το φώναζαν "το Μαρία" ή "το Κωστάκι"; Πώς θα σας φαινόταν αν οι δάσκαλοι του δεν λάμβαναν καθόλου υπόψη του το φύλο του; Οι καιροί αλλάζουν και το να υπάρχει πλήρης ισότητα ανάμεσα στα δύο φύλα είναι πλέον απαραίτητο. Με βάση το παραπάνω σκεπτικό υπάρχουν κάποιοι ιδιαίτεροι παιδικοί σταθμοί στη Σουηδία, όπου τα παιχνίδια δεν διαχωρίζονται σε «κοριτσίστικα» και «αγορίστικα», δεν χρησιμοποιούνται θηλυκές ή αρσενικές αναφορές και όλα τα παιδιά αντιμετωπίζονται από τους δασκάλους χωρίς να δίνεται σημασία στο φύλο τους. 

Κι ενώ η πρωτότυπη μέθοδος που ακολουθείται στοχεύει, σύμφωνα με τους εμπνευστές της, στην εξάλειψη των στερεοτύπων για τα φύλα, δεν είναι λίγοι εκείνοι που την αντιμετωπίζουν με σκεπτικισμό ως προς την επίδρασή της στη διαμόρφωση των παιδιών.

Όλα ξεκίνησαν το 1998, όταν μια τροποποίηση στον εκπαιδευτικό νόμο της Σουηδίας όριζε πως όλα τα σχολεία της χώρας πρέπει να επικεντρωθούν στην καταπολέμηση των στερεοτύπων των φύλων. Η Lotta Rajalin, διευθύντρια πέντε κρατικών παιδικών σταθμών με παιδιά από ενός έως έξι ετών, αποφάσισε να το κάνει πράξη και να εφαρμόσει πολιτικές ενάντια σε αυτά τα στερεότυπα.

Το 2011, άνοιξε το Egalia (ισότητα στα λατινικά), ένα σχολείο που ειδικεύεται στη διδασκαλία της ισότητας των φύλων. Η προσέγγιση αυτή υποστηρίζει πως τα διαφορετικά φύλα δεν διακρίνονται από διαφορετικά χαρακτηριστικά, θέλω και ανάγκες. «Έχει να κάνει με τη Δημοκρατία», υποστηρίζει η ίδια και προσθέτει: «Θέλουμε να δώσουμε σε όλα τα παιδιά τις ίδιες ευκαιρίες, τα ίδια δικαιώματα».

«Δεν λέμε: "Ελάτε αγόρια, ας πάμε να παίξουμε ποδόσφαιρο", διότι μπορεί να υπάρχουν και κορίτσια που θέλουν να παίξουν ποδόσφαιρο», τονίζει στη βρετανική Guardian η συντονίστρια του σχολείου, Frida Wikström. «Λέμε "φίλοι", γιατί τους βάζει όλους στο ίδιο επίπεδο».

Τα παιδιά, πάλι, μπορούν να επιλέγουν μόνα τους τις λέξεις που θα χρησιμοποιήσουν, αλλά αν ένα από αυτά πει: «δεν μπορείς να παίξεις, είναι αγορίστικο παιχνίδι», οι καθηγητές ξεκινούν τις ερωτήσεις για να συζητήσουν με το παιδί τους λόγους που εκφράστηκε με αυτόν τον τρόπο.

Παράλληλα, χρησιμοποιείται η ουδέτερη αντωνυμία hen, αντί για θηλυκές ή αρσενικές αναφορές, με το επιχείρημα ότι αποθαρρύνονται τα στερεότυπα.

Στο ξεκίνημα του πρότζεκτ, η Rajalin κατέγραφε σε κάμερα τους καθηγητές για να δει αν η αντιμετώπιση των αγοριών

Μια ολόκληρη τάξη μαθητών δημοτικού έμαθε τη νοηματική γλώσσα για χατήρι ενός συμμαθητή τους

Όταν η Mirzana Coralic ρώτησε στο δημοτικό σχολείο στη γειτονιά του Σεράγεβο, αν θα μπορούσε να γράψει τον κωφό γιο της για τα μαθήματα της πρώτης τάξης, η δασκάλα Sanela Ljumanovic απάντησε καταφατικά χωρίς καν να το σκεφτεί.   Ο Σεπτέμβρης έφτασε σύντομα και ο έξι ετών Zejd ήταν στη τάξη και καθόταν σιωπηλός, αλλά με τα μάτια ορθάνοιχτα στο θρανίο μιας τάξης.


Εκείνη την περίοδο, κανείς στο σχολείο, αλλά ούτε και ο ίδιος ο μικρός, δεν γνώριζαν τη νοηματική και η δασκάλα αποφάσισε πως θα έπρεπε να εφεύρει κάτι για να βοηθήσει.   Προσπάθησε να αναπτύξει τα δικά της κόλπα και μερικά σημάδια για να μπορεί να επικοινωνήσει με τον 6χρονο, αλλά αυτό δεν ήταν αρκετό. Το παιδί έπρεπε να μπορεί να επικοινωνεί και με τους συμμαθητές του και να μην είναι απομονωμένο στην τάξη.

Τρεις μήνες αργότερα, όλοι οι μαθητές της πρώτης τάξης στο δημοτικό σχολείο Osman Nakas στο Σαράγεβο, είχαν μάθει τα βασικά της νοηματικής γλώσσας και μπορούσαν να επικοινωνούν με τον συμμαθητή τους.   


Το 2003, η Βοσνία θέσπισε νόμους που επιτρέπουν στα παιδιά με ειδικές ανάγκες να ενταχθούν πλήρως στην κοινωνία, συμπεριλαμβανομένων των κανονικών σχολείων. Τα παιδιά υποτίθεται ότι έχουν βοηθούς που κάθονται μαζί τους στην τάξη και μεταφράζουν ή βοηθούν με όποιο τρόπο απαιτείται. Αλλά στην πράξη, στην εξαθλιωμένη Βοσνία, μετά βίας φτάνουν τα χρήματα για να να κρατηθούν ανοικτά τα σχολεία και τα παιδιά αυτά αφήνονται στη φροντίδα και τη φαντασία των γονιών τους και την καλή θέληση των δασκάλων.


Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ  ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Τρίτο βραβείο στο Πολυτεχνείο Κρήτης σε διεθνή διαγωνισμό τεχνολογίας

Την τρίτη θέση στον τελικό του διαγωνισμού τεχνολογίας στο Ντουμπάι, που διεξήχθη το Σάββατο 6 Φεβρουαρίου, κατέκτησε η ομάδα SenseLab του Πολυτεχνείου Κρήτης για το πρωτοποριακό κινητό τηλέφωνο με την ονομασία SaveMe που συνδέεται με drone.


Πρόκειται για μια σημαντική παγκόσμια επιτυχία του Πολυτεχνείου Κρήτης καθώς η ομάδα αρχικώς είχε προκριθεί στην τελική δεκάδα του διαγωνισμού ανάμεσα σε περισσότερες από 1000 ομάδες από 160 χώρες και κατά τον ημιτελικό που πραγματοποιήθηκε την Πέμπτη 4 Φεβρουαρίου πέρασε στην τελική τριάδα στην κατηγορία International.

Το phone-drone που κατασκεύασαν οι νεαροί επιτρέπει τη σύνδεση ενός smart-phone με ένα μη επανδρωμένο ιπτάμενο όχημα με αποτέλεσμα ο χρήστης να αποκτήσει τις δυνατότητες που παρέχουν οι δύο συσκευές με πιθανές εφαρμογές στην υγεία, στην καθοδήγηση ανθρώπων με ειδικές ανάγκες, σε φυσικές καταστροφές, στη χαρτογράφηση κ.α.


Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Σάββατο, 6 Φεβρουαρίου 2016

Ελέφαντας με προβοσκίδα αληθινή

Είναι πολύ πρωτότυπος ο ελαφαντάκος αυτός. Διαθέτει και μια ζωντανή προβοσκίδα! Το ωραίο είναι ότι όταν το παιδί βάζει το φυσητήρι στο στόμα, ο ελαφαντάκος γίνεται και μια πολύ ωραία μάσκα. Τα παιδιά μπορούν άνετα να κόψουν και να διακοσμήσουν.
Φωτό

Πρώτη η Ελλάδα στην Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας στα σχολεία

Συνολικά 255 Ελληνες εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης έλαβαν την Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας στο πλαίσιο της δράσης eTwinning, γεγονός που φέρνει τη χώρα μας στην πρώτη θέση μεταξύ σαράντα χωρών της Ευρώπης με σχολεία στο eTwinning. Μια πρωτιά εντυπωσιακή, με δεδομένο το πληθυσμιακό μέγεθος της χώρας μας, η οποία στέλνει πολλαπλά μηνύματα.


Ειδικότερα, το eΤwinning (www.etwinning.net) είναι δράση μέσω της οποίας σχολεία από ευρωπαϊκές χώρες, κάνοντας χρήση των νέων τεχνολογιών, συνεργάζονται σε κοινά σχολικά projects. «Η βάση του project αποτελείται από δύο σχολεία, οι λεγόμενοι “ιδρυτές”, τα οποία συμφωνούν να δουλέψουν πάνω σε μία ιδέα, και κατόπιν επιτρέπεται να προστεθούν στην ίδια ιδέα και άλλα σχολεία» ανέφερε στην «Κ» η Παρασκευή Μπελόγια, εκπαιδευτικός στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση στη Λάρισα, η οποία συμμετείχε σε σχετικό πρόγραμμα.

Το eTwinning ξεκίνησε επίσημα τον Ιανουάριο του 2005 ως δράση του προγράμματος eLearning της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και το 2007 ενσωματώθηκε στο πρόγραμμα Διά Βίου Μάθησης σαν τμήμα του Comenius. Από το 2014, η ευρωπαϊκή δράση eTwinning ενισχύεται ως μέρος του προγράμματος Erasmus+ (2014-2020), παίζοντας πλέον κεντρικό ρόλο στην υποστήριξη όλων των τύπων ευρωπαϊκής συνεργασίας στο πεδίο της σχολικής εκπαίδευσης. Πλέον μέσω του eTwinning, συνεργάζονται περισσότεροι από 230.000 εκπαιδευτικοί από 110.000 σχολικά ιδρύματα από 32 ευρωπαϊκές χώρες, με αποτέλεσμα σήμερα το eTwinning να είναι ίσως το μεγαλύτερο δίκτυο εκπαιδευτικών στην ιστορία της εκπαίδευσης.

Οι εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν στο eTwinning κατά πλειοψηφία, δεν διδάσκουν Πληροφορική (όπως πιθανόν να σκεφθεί κάποιος λόγω της σημασίας της πληροφορικής στην οργάνωση των προγραμμάτων) αλλά ξένων γλωσσών, φιλόλογοι, νηπιαγωγοί, δάσκαλοι.


Η επιτυχία της δράσης στη χώρα μας καταδεικνύεται από το γεγονός ότι από το 2005 έως και το 2015, το 13% των Ελλήνων μονίμων εκπαιδευτικών έχει συμμετάσχει μία έστω φορά σε πρόγραμμα eTwinning, ενώ ο ευρωπαϊκός μέσος όρος είναι περίπου 2%. Μάλιστα, στελέχη του υπουργείου ανέφεραν στην «Κ» ότι την τελευταία τριετία παρατηρείται αύξηση των συμμετοχών. Ο λόγος δεν είναι μόνο το ενδιαφέρον του προγράμματος. Πολλοί εκπαιδευτικοί αποφάσισαν να συμμετάσχουν, ελπίζοντας αρχικά ότι έτσι θα αυξήσουν τα ακαδημαϊκά τους προσόντα εν όψει μιας αξιολόγησής τους, και κατόπιν γοητεύτηκαν από το πρόγραμμα. Πρόκειται για επιβεβαίωση των ευεργετημάτων της ευρωπαϊκής σύμπραξης αλλά και της αξιολόγησης.

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Παρασκευή, 5 Φεβρουαρίου 2016

Ο κλόουν ακροβάτης

Τυπώστε το σχέδιο που θα βρείτε ΕΔΩ, χρωματίστε, κολλήστε σε χαρτονάκι που θα το έχετε κάνει "βραχιόλι". Ο κλόουν σας ακροβάτης είναι έτοιμος να κυλήσει από τη μια μεριά του δωματίου στην άλλη. Όποιος στείλει τον κλόουν πιο μακριά κερδίζει!
Πηγή
Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Πού βρίσκεται αυτό το υπέροχο μέρος;

Είναι ένα μικρό, πυκνοκατοικημένο νησάκι στη μέση λιμνοθάλασσας που συνδέεται με τη ξηρά με δύο πέτρινα τοξωτά γεφύρια του 19ου αιώνα μήκους 300 μέτρων. Ποιο είναι;
Είναι φυσικά το Αιτωλικό, τοπίο εξαιρετικής ομορφιάς. Το Αιτωλικό, είναι δημοτική ενότητα του δήμου Μεσολογγίου, με πληθυσμό 5.349 κατοίκους, και βρίσκεται 10 χιλιόμετρα βορειοδυτικά του Μεσολογγίου.

www.agriniopress.gr
www.diakopes.gr
www.aitoliko.gr
Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ

Είκοσι εφτά Έλληνες στη λίστα των επιστημόνων με τη μεγαλύτερη επιρροή παγκοσμίως

Είκοσι επτά Έλληνες ακαδημαϊκοί περιλαμβάνονται στη λίστα των 3.000 επιστημόνων με τη μεγαλύτερη επιρροή, παγκοσμίως, που συντάσσει κάθε χρόνο ο οργανισμός Thomson Reuters. Δείτε ποιοι....


«Είναι ασφαλώς μία πολύ μεγάλη τιμή. Όχι μόνο για μένα, αλλά και για το ίδρυμά μας και φυσικά για τη χώρα μας» δήλωσε στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ο Μελέτιος Αθανάσιος Δημόπουλος, πρύτανης του Πανεπιστημίου Αθηνών και ένας από τους επτά Έλληνες επιστήμονες που διακρίθηκαν.

Οι 27 επιστήμονες που ξεχωρίζουν παγκοσμίως για μία ακόμη χρονιά:

1. Πολυσίου Μόσχος /Agricultural University Athens Greece – AGRICULTURAL SCIENCES

2. Κυρπίδης Νίκος /Joint Genome Institute USA – BIOLOGY & BIOCHEMISTRY

3. Αλιβιζάτος Παύλος /University California Berkeley USA – CHEMISTRY / MATERIALS SCIENCE

4. Χρήστου Γιώργος /University Florida USA – CHEMISTRY

5. Δημήτρης Γιώργος /Dana Farber Canc Inst USA – CLINICAL MEDICINE

6. Δημόπουλος Μελέτιος /University Athens Greece – CLINICAL MEDICINE

7. Φιλιππάτος Γεράσιμος /University Athens Greece – CLINICAL MEDICINE

8. Ιωαννίδης Ιωάννης /Stanford University USA – CLINICAL MEDICINE

9. Φλούδας Χριστόδουλος /Princeton University USA – COMPUTER SCIENCE

10. Γιαννάκης Γεώργιος /University Minnesota Sys USA – COMPUTER SCIENCE

11. Καραγιαννίδης Γεώργιος /Aristotle University Thessaloniki Greece – COMPUTER SCIENCE

12. Ρακόπουλος Κωνσταντίνος /National Tech University Athens Greece – ENGINEERING

13. Ρακόπουλος Δημήτρης /National Tech University Athens Greece – ENGINEERING

14. Κληρονόμος Γιάννης /University British Columbia Canada – ENVIRONMENT/ECOLOGY

15. Παππάς Πέτρος /University Alabama Birmingham USA – IMMUNOLOGY

16. Δήμητρα Δαφερέρα / Agricultural University Athens – AGRICULTURAL SCIENCES

17. Δελούκας Πάνος /Queen Mary University London UK – MOLECULAR BIOLOGY & GENETICS

18. Δερμιτζάκης Μανώλης /University Geneva Switzerland – MOLECULAR BIOLOGY & GENETICS

19. Κέλλης Μανώλης /Broad Institute USA – MOLECULAR BIOLOGY & GENETICS

20. Καλίβας Πέτρος /Med University S. Carolina USA – NEUROSCIENCE & BEHAVIOR

21. Χριστόπουλος Αρθούρος /Monash University Australia – PHARMACOLOGY & TOXICOLOGY

22. Μίκος Αντώνης /Rice University USA – PHARMACOLOGY & TOXICOLOGY

23. Αλιβιζάτος Παύλος /University California Berkeley USA – PHYSICS

24. Αβούρης Φαίδων /IBM USA – PHYSICS

25. Χριστοδουλίδης Δημήτρης /University Cent Florida USA – PHYSICS

26. Σούκουλης Κώστας /Iowa State University USA – PHYSICS

27. Παντελής Χρήστος /University Melbourne Australia – PSYCHIATRY / PSYCHOLOGY

28. Ιωαννίδης Ιωάννης /Stanford University USA – SOCIAL SCIENCES, GENERAL

29. Καμτσιούρης Παναγιώτης /Robert Koch Institute Germany – SOCIAL SCIENCES, GENERAL

Το μέγεθος της διάκρισης γίνεται αντιληπτό εάν λάβει κανείς υπόψη ότι ο αριθμός των ερευνητών, παγκοσμίως, φτάνει τα εννέα εκατομμύρια, ενώ οι επιστημονικές δημοσιεύσεις ξεπερνούν τα δύο εκατομμύρια ετησίως.

Το βασικό κριτήριο επιλογής για την κατάρτιση της λίστας των 3.000 ήταν όχι μόνο ο όγκος των δημοσιεύσεων που έχει κάθε ένας από αυτούς τους επιστήμονες, αλλά και η συχνότητα της χρήσης των ερευνών τους ως πηγή από τους συναδέλφους τους.


Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...